Métodos de estudio

Métodos de estudio.

Introducción:

La Universidad de San Martín de Porres creó una guía que sirve de apoyo como diferentes métodos de estudio con el propósito de ayudar a los futuros profesionistas a desarrollarse en los diferentes saberes:
-Aprender a ser
-Aprender a conocer
-Aprender a hacer
-Aprender a convivir
El siguiente manual constituye un material de apoyo y se organiza en cuatro unidades de aprendizaje:
I.-Técnicas de estudio para la comprensión
II. La monografía como técnica para la investigación documental (I).
III. La monografía como técnica de investigación documental (II).
IV. Estrategias para aprender a aprender.
Todo lo anterior se desarrolla en 15 temas, cada uno presentan actividades de aplicación, un glosario básico y un listado de fuentes de información complementaria.

Tema 1: El proceso de estudio y sus hábitos.

Diferencia entre estudiar y aprender.

Aprendizaje: Proceso interno y mental en el que se aprehende conceptos, actitudes, procedimientos, habilidades y destrezas.

Estilos de aprendizaje:

-Visual: se produce fundamentalmente a través de la vista.

-Auditivo: se produce fundamentalmente a través del oído.

-Kinestésico: se produce fundamentalmente a través del tacto y movimiento.

Según Howard Gardner la inteligencia se clasifica en siete tipos:
(A continuación se presentan en un cuadro sinóptico donde se explican los diferentes tipos y la manera en que mejor se aprende)

• ¿Cuánto aprendemos? La cognición y los procesos cognitivos 

Cognición: conjunto complejo de procesos internos que permiten comprender, interpretar y generar información sobre el mundo. Dependen de la aplicación sistemática y constante (habitual) y de los métodos técnicos y estrategias eficientes. Además se clasifican en :

• Superiores
• Básicos

Para la adquisición de los diferentes tipos de conocimiento se utilizan diferentes procesos cognoscitivos, que controlan el aprendizaje.
Activar procesos cognitivos, requiere la utilización de técnicas, estrategias y métodos de aprendizaje (para dirijr los procesos cognoscitivos requeridos para aprender). 

A continuación se presenta una tabla con todo lo anterior:

Condiciones básicas para el estudio 

Los métodos y técnicas de estudio permiten al alumno lograr aprendizajes desde el "sencillo saber" hasta el "saber analizar y aplicar conocimientos" mediante ideas, juicios, conceptos; es decir, desarrollar sus habilidades para un mejor desempeño estudiantil y posterior desempeño profesional.

• CONDICIONES PERSONALES: Se divide en:
•  Físicas: Buena salud, alimentación sana, deporte, descanso suficiente, recreación
• Mentales/Emocionales: Motivación, organización, concentración, actitud, comprensión, repetición.
• Afectivo/sociales: Adecuadas formas de comunicación, conducta asertiva, cultivo de la personalidad
• CONDICIONES AMBIENTALES: Entorno y espacio (sonorización, iluminación, ventilación, mobiliario, útiles e información)
• CONDICIONES TEMPORALES: Administración de tiempo.

Tema 2.- TÉCNICAS PARA EL ANÁLISIS DE CONTENIDOS:

Subrayado:

Resalta mediante trazos diferentes o colores, las palabras claves o enunciados que representan ideas y conceptos, y los enlaces que favorezcan la comprension. Esta tecnica concentra la atención del estudiante y facilita la elaboración de esquemas y resumenes.

Tipos de sibrayado:

• Horizontal o lineal: Se coloca una linea debajo de palabras claves
• Vertical: Destaca varias lineas de un mismo parrafo. Se coloca al final de cada extremo de parrafo.
• Estructural: Destaca ideas utilizando notas al margen respondiendo interrogantes claves.

Pautas a seguir para el subrayado:

• Identificar ideas principales mediante una lectura general y despues una detenida
• Considerar la ubicación de la idea principal.
• La idea secundaria completa a la principal
• Subrayar palabras claves ( verbo, sustantivo y adjetivo) las cuales se pueden emplear como preguntas: ¿Quién?, ¿cómo?, ¿dónde?...

Redacción cientifica:

Transmicion de una señal clara al receptor mediante palabras sencillas y lo mas ordenada posible, sin adornos ni explicaciones.

Notas al margen:

Se reliza siempre despues de la prelectura y lectura rápida de un texto. Las anotaciones vienen de las ideas principales de cada parrafo. Se pueden elaborar mediante preguntas: ¿De qué trata este párrafo? ¿Qué dice realmente? Y las respuestas se escriben en el margen izquierdo del texto.  

Una anotación al margen no es la transcripción de la idea principal del párrafo analizado; tampoco un conjunto de palabras sin sentido lógico. Una buena anotación al margen consiste en sintetizar el párrafo analizado.  

Resumen:

Orienta el sentido y comprensión del texto que se analiza, consiste en : la sumatoria de todas las ideas principales de un texto ordenadas con logica y coherencia.

Condiciones: 

•  Incluir todo lo importante. 
• Prescindir de explicaciones secundarias y de ejemplos. 
• Redactar prescindiendo de la forma textual, acudiendo a una redacción personal. 
• Respetar las ideas del autor.  

Sintesis:

Tiene por finalidad exponer brevemente las ideas fundamentales de un texto.

Para poder realizar bien esta técnica es necesaria:  

- Realizar una lectura completa del texto. 

- Segunda lectura en la que se subrayan las ideas centrales, que permita analizar el texto.

- Ordena las ideas más sencillas hasta llegar a la más compleja, suponiendo un orden incluso allí donde no hubiera. 

- Interpreta el texto, integrando sus partes. .

Toma de notas:

Implica la escucha, el análisis, la síntesis, la selección, la organización, la escritura y que depende de diversos factores. Se sugiere que el desarrollo de esta actividad está en función de:

• las metas de los estudiantes
• de la relevancia del material,
• de los conocimientos y experiencias previas
• de las concepciones personales sobre el aprendizaje o de los estilos de exposición de los docentes o conferencistas.

¿Cómo prepararse para un examen?

   

Para desarrollar un examen correctamente es necesario que sepa previamente y con claridad los contenidos que tiene que estudiar.   

Para preparar sus exámenes necesita:
 a) Programar su estudio.- el aprendizaje comienza desde que se inicia el curso. El estudio para el aprendizaje y la preparación de exámenes también comienza desde el principio. 

b) Estudiar.- leer cada unidad, tema o capítulo de manera independiente pero en orden, no iniciar la lectura de una unidad sino se terminó el estudio de la anterior, después releer cada apartado o subtema de la unidad. 

c) Autoevaluar lo estudiado.- cuando termine de estudiar formúlese preguntas acerca de cada una de la ideas esenciales contenidas en las unidades, temas o capítulos. Confeccione resúmenes, esquemas o cuadros sinópticos.

Tema 3.-ORGANIZADORES  DE  LA INFORMACIÓN: MAPAS CONCEPTUALES 

Mapas conceptuales:

Modelo de educación que estimula el desarrollo de destrezas y no sólo la repetición memorística de información. Busca que el estudiante encuentre nuevas relaciones en la construcción del significado. Como estrategia de aprendizaje, el mapa conceptual hace que el estudiante elabore contenidos a través de la elección de conceptos, decide la jerarquía y las relaciones entre ellos, al mismo tiempo que estimula el desarrollo de la creatividad, posibilita el trabajo en equipo y exige esfuerzo intelectual.

• Es una estrategia tanto para aprender y para enseñar, de tal suerte que sirve a estudiantes y profesores.
• Es un método que ayuda a captar los conceptos que se quiere aprender. 
• Es una técnica  para aprender, permite  un acercamiento efectivo a la realidad del trabajo en el aula, laboratorio, centrando la atención en el estudiante asociando los conocimientos preexistentes con los nuevos. 
• Es un recurso gráfico para representar un conjunto de significados conceptuales dentro de una estructura de proposiciones. 

Características de los mapas conceptuales:

• Jerarquización: los conceptos están dispuestos por orden de importancia o de “inclusividad”.
• Estructura proposicional: expresan explícitamente las relaciones más relevantes entre un conjunto de conceptos
• Pregunta Enfoque:pregunta que claramente especifique el problema o asunto que el mapa conceptual debe tratar de resolver. 
• Enlaces Cruzados:  Los enlaces cruzados nos ayudarán ver cómo un concepto en un dominio de conocimiento representado en el mapa está relacionado con un concepto en otro dominio expresado en el mapa.

Elementos de los mapas conceptuales 

El mapa conceptual contiene tres elementos fundamentales: Conceptos, palabras enlace y proposición. 

• Conceptos: expresados en palabras (nombres, adjetivos y pronombres), son representaciones mentales acerca de las características y cualidades de los objetos, fenómenos y procesos naturales o sociales.
• Palabras enlace: son aquellas que sirven para unir los conceptos e indican la relación existente entre ellos. Se apoyan en líneas que facilita visualizaciones que señala la jerarquizacion de conceptos.
• Frase o preposición: Unidad semantica formada por dos o mas conceptos unidos por un enlace

Tema 4.- ORGANIZADORES DEL PENSAMIENTO:  LOS ESQUEMAS 

Esquemas.

Los esquemas son: síntesis estructurada de un concepto o contenido, de un tema, atendiendo a sus características más significativas e ideas importantes, se desagrega en categorías. Podemos definirlo como la representación gráfica de un concepto atendiendo a sus características más significativas.  

Estrategia para la confección del esquema  

García – Huidobro (1997) sugiere la siguiente estrategia:

1.- Leer la lección dos veces, una para comprender y otra para subrayar

2.- Colocar titulos, subtitulos o apartados que agrupen ideas princopales (de lo general a lo particular)

3.- Poner enfasis en palabras clave subrayadas

4.- Colocar números y letras para jerarquizar ideas de una misma categoria

5.-Estructurar información para que sea visible desde el principio

6.- Escribir con tus propias palabras expresando las ideas mas importantes

7.- Expresar ideas en palabras clave que representen conceptos mas significativos.

Ventajas:

• Ofrece clara estructira visual
• Favorece la vision en conjunto de todo el tema
• Desarrolla capacidad de analisis, de relación, de orden lógico, de sintesis, etc
• Requiere una realización de estudio elaborado, activo y personal.
• Evita la memorización y permite el razonamiento
• Permite la reorganizacion de ideas
• Proporciona el mejor instrumento para el repaso y afinazamiento de aprendizajes

Estructura del esquema:

a) Elementos: Titulo (mayuscula), apartados sectoriales o estructurales.

b) Tipo de letra: Segun la importancia de la idea (titulo e ideas principales en mayusculas, ideas secundarias en minusculas) esta regla es opcional.

c)Distribución de ideas: se puede dar de dos formas:

• De arriba a abajo ( esquema de desarrollo o vertical).
• De izquiera a derecha (esquema de llaves, de barras o sinóptico)

d) Signos de diferenciacion en la distribución de ideas: Se pueden colocar números, letras, signos, códigos; todo lo que sea posible para sintetizar información.

e) Presentación: Son difernetes criterios:

• Limpieza y claridad.
• Espacio
• Signos, códigos, letras y texto utilizados correctamente, según las normas
• Jerarquia y coherencia

Tipos de esquemas:

• De llaves
• Diagrama
• Cuadro comparativo

Tema 5.-  LA MONOGRAFÍA 

Monografia

Definición y concepto:

Según la Real Academia Española de la Lengua, la monografía es la “…descripción o tratado de determinada parte de la ciencia, o algún asunto particular…”.  

De otro lado, la monografía es un texto de información científica, expositivo, de trama argumentativa, de función predominantemente informativa, en el que se estructura en forma analítica y crítica la información recogida en distintas fuentes acerca de un tema determinado. 

Tipos de monografías: 

 Características de una monografía  Por su naturaleza la monografía tiene las siguientes características: 

• Es de carácter descriptiva, porque su objetivo no es explicar fenómenos ni solucionar problemas, se limita a describir o señalar sus características.  
• Es un estudio exploratorio, ya que proporciona información preliminar, indaga o levanta el estado de la situación, detecta algunas tendencias y aporta información de base para la formulación de proyectos de investigación científica.
• Tiene un objeto de estudio delimitado, porque establece con precisión su campo de estudio y el tema a investigar. Esto se debe a los saberes previos del estudiante universitario, en cuanto al conocimiento del objeto y de las técnicas de investigación. 
• Tiene el carácter de investigación documental, porque las fuentes de información están constituidas preferentemente por documentos impresos. Precisamente, la tarea investigativa centra su actividad en el recojo, la organización, el análisis y la comunicación de resultados para la adecuada utilización de la información. 

Pasos para la elaboracion de una monografia (resumidos)

• Eleccion del tema
• Busqueda prelminar de inormación
• Elaboracion de plan de investigación
• Recoleccion de información
• Organización e interpretación de información
• Composición y redacción
• Comunicación de resultados

Elección de un tema

Caracteristicas de un tema valioso: sencillo

• Elegir un tema bastante
• Delimitar el tema para trabajar con el con seguridad
• Es necesario que el tema sea pequeño en extensión.
• Cualquier tema, claro y pequeño es digno de ser estudiado un una monografía.

¿Cómo se elige el tema de investigación?

Aspectos para una buena elección  

Para una acertada elección del tema, es necesario tener en cuenta los siguientes aspectos: 

• Nuestros temas de preferencia
• Experiencias personales en este tema
• Buscar ayuda de profesores y tomar nota en clases
• Examinar publicaciones sobre el tema
• Revisar distintas bibliografias
• Informarse sobre temas afines
• Avervarse a instituciones con relación al tema

 Factores (de orden)  que deben tomarse en cuenta  

De orden subjetivo:
Que están en relación a la persona que va a elaborar la investigación:   

• Interés, entusiasmo y agrado por el tema. 
• Capacidad para desarrollarlo. 
• Tiempo necesario para el  tema escogido. 
•  Contar con los recursos necesarios (de índole económico) 
• Disponibilidad del material.  

De orden objetivo  

Que están en relación al tema escogido.

• Constatar si el tema llena los requisitos exigidos para el desarrollo adecuado de un diseño.
• Que  sea de interés, en cuanto a la temática y al agrado por el tema.
• Utilidad del tema.
• Que presente un nuevo enfoque.  

 Procedimiento para elegir u tema de investigación

Es importante conocer lo que se ha hecho con respecto a un tema  ayuda a: 

• No investigar sobre algún tema que ya se haya estudiado ( tienes que pensar en una investigación novedosa) 
• Estructurar formalmente la idea de investigación (consulta en diversas fuentes bibliográficas al respecto, platica con alguien que conoce la temática y analiza más programas de ese tipo).
• Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordará la idea de investigación.

 Investigación previa de los   temas 

 Cuanto mejor se conozca un tema, el proceso de afinar la idea será más eficiente y rápido. Podríamos decir que hay: 

• Temas investigados, estructurados y formalizados. 
• Temas ya investigados pero menos estructurados y formalizados, sobre los cuales se ha investigado pero existen pocos documentos escritos. 
• Temas poco investigados y poco estructurados, los que requieren un esfuerzo para encontrar lo que se ha investigado

Criterios para generar ideas:

• Idea atractiva
• Las ideas no deben ser necesariamente nuevas pero si novedosas
• Pueden servir para elaborar teorias y solución de problemas.
• Sirven para formar interrogantes y cuestionamientos
• Considerar que el valor de l aidea no depende de la fuente.

Tema 6.-  BÚSQUEDA PRELIMINAR DE LA INFORMACIÓN: TÉCNICAS APA DE REGISTRO DE INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICA 

Actualmente  existen varias fuentes de información que se presentan en diferentes formatos de diferente origen:

• Documento:

Registro informativo presentado en forma impresa, visual, auditiva, táctil o combinada que se conserva a través del tiempo y espacio. Implica:

• Soporte material de datos.

• Dato registrado en él.

• Significado asignado a ese dato.

Son realizaciones humanas que conservan sus huellas y proporcionas indicios de su acción y revelan creación cultural.

• Bibliotecas:

Sistemas de información documental encargadas del planteamiento y organización para facilitar el uso de recursos bibliográficos y publicaciones no periódicas en función a la necesidad información, investigación, educación o recreación. La búsqueda de información se apoya en catálogos 
bibliográficos.

• Hemerotecas:

Sistema en el cual se procesa y almacena información de carácter periódico o serial para sus usuarios. Ejemplo: Los diarios y revistas.

• Centros de Documentación e Información:

Son organizaciones que seleccionan, adquieren, almacenan, recuperan y difunden información en un campo especializado. Regularmente trabajan con publicaciones periodicas especializadas y documentos especializados (boletines de resúmenes, boletines de sumarios de revistas, listados hemerográficos, alerta informativa, entre otros, ofrecen también referencias).

• Sistema de telecomunicación:

Ofrecen los servicios mediante Los Bancos de Datos: Conjunto de datos almacenados en una computadora y cuya busqueda es a traves de un ordenador. Pueden contener los datos o fuentes de información en donde se pueden buscar.

Clasificación de fuentes de información por su naturaleza:

Fuentes de información por su origen

Registro de fuentes impresas:

Hay que registrar la informacion consultada y el medio para ello es la ficha:

• Fichas de registro: Se registra los datos de identificación de documentos bibliograficos, hemerografico y electronicos.
• Fichas de contenido o investigación: Se anotan las ideas extraidas de la fuente. Pueden ser: Fichas textuales, fichas de resumen, fichas de comentario y fichas combinadas.

Fichas de registro de documentos bibliograficos:

Se elabora teniendo en cuanta la siguinet estructura:

Tema 7.- BÚSQUEDA PRELIMINAR DE INFORMACIÓN Y TÉCNICAS APA DE REGISTRO DE INFORMACIÓN HEMEROGRÁFICA Y ELECTRÓNICA

Fichas de registro de documentos hemerograficos:

Se utiliza para identificar articulos difundidos en publicaciones periodicas: Diarios, revistas, etc.

• Revista:

• Articulo de un diario:

Registro de fuentes electronicas:

Es importante registrar los datos de la fuente electronica, ademas estan sujetas a constantes cambios por lo que es recomendable la verificación previa de estas referencias. Para su registro se aplica el estilo APA.

Registro lectronico para una publicación no periodica:

Tema 8.- EL PLAN DE INVESTIGACIÓN.ELEMENTOS BÁSICOS Y FORMAS DE PRESENTACIÓN

¿Qué es el plan de investigación?

Es la sistematización de actividades que permitiran alcanzar una meta trazada respetcto a un tema de investigación. Presenta los objetivos y metas que se quieren lograr y la metodologia a usar

Elementos de un plan de investigacion:

a) Título:

Debe ser conciso y expresar el contenido del tema

b)Introducción:

Contiene los motivos personales que llevaron al investigador a escoger ese tema de estudio 

c) Contenido o cuerpo

Se concideran los aspectos principales y secundarios en que se divide el texto y se organiza en: capitulos, subcapitulos, etc. Este orden debe hacerse en estructura logico- sistematica, deductiva o inductiva.

d)Conclusiones:

Se consigna la palabra. Es el resumen de los hallazgos

e) Fuentes de información:

Se presentan los autores,  obras y datos de pie de imprenta, se registran en orden alfabetico

f) Cronograma:

Es un esquema en donde se ordenan las actividades a realizarse en funcion del tiempo.

TEMA 9: REGISTRO DE CONTENIDO DE LA INFORMACIÓN 

Las fichas de investigación:

Registran ideas, conceptos, teorias, pensamientos, etc, Contiene datos de forna coherente, precisa y breve y existen 4 tipos: 

• Ficha textual o transcripción:

Se transcribe un concepto (importante y entre comillas). La información  registrada sirve para insertar como citas textuales, en investigaciones o trabajos diversos.
Estructura:

• Epigrafe: (encabezado) Es centrado y en la parte superior.
• Cuerpo de la ficha:  Contenido de la cita textual y ficha, Se le llama ficha textual con poda cuando es necesario suprimir una idea con la utilización de los puntos suspensivos.
• Referencia:Se deja un espacio en blanco se realiza el regisro completo del documento en la parte inferior izquierda.

• Ficha de resumen:

Registra información organizada y concisa los conceptos mas importantes. Puede presentarse en forma de descripción cualitativa o de esquema.
Estructura:

• Epigrafe: Se escribe el itulo en la parte superior y centrado, al siguente renglon y alineado a la izquierda le sigue la palabra "Resumen" . Luego en la parte central se anota el resumen del texto y al final se registra en parentesis la página/s de extracción de información.
• Referencia: Se registra los datos en formato APA.

• Ficha de comentraio:

Se registran opiniones personales del investigador.
Estructura:

• Epigrafe: Se escribe al centro de la parte superior y corchetes el renglon siguiente alineados a la izquierda.
• Comentario personal, las paginas y rferencia documental.

• Ficha combinada:

Aqui se pueden integrar: ficha textual con ficha de comentario o ficha de resumen con ficha de comentario. En su organizacion se tienen que respetar las caracteristicas de cada tipo de ficha ya indicadas.

Tema 10.- ORGANIZACIÓN E INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN

El nuevo esquema del plan de investigación.

Muchas veces concluida la tarea de recolección de información tenemos que ordenar y procesarla para poder redactar los resultados de la misma. Dentro de este proceso, hay probabilidad de que al momento de acopiar la información nos obligue a reformular el Plan de Investigación previamente hecho.

La clasificación de la información:

Es importante saber clasificar la información principal por capitulos para despues dare paso a los subcapítulos. Este proceso suele ser menos costoso si se tiee una buena organización de las fichas.

A cotinuación se da una serie de pasos para hacer de mejor manera la clasificación de la información:

• Leer con minuciosidad cada una de las fichas de investigación.
• Verificar que la ficha tenga el epigrafe correcto.
• A continuación proceda con la primera clasificación guiandoce de los epigrafes.

Puede darse el caso de que una sola ficha sirva para varios apartados de clasificación, asi que es recomendable el uso de las fichas de remision.

• Despues de la primera clasificación es recomendable un descanso para volver a revisar y olver a ordenar si es el caso.
• De esta manera, la información podra ser ordenada en un nuevo esquema.
• Finalmente, se seleccionan las fichas mas imprtantes que seran utilizadas en citas textuales, refrencias o notas.

Interpretación de datos:

Interpretar: Explicar el sentido de algo y hacer inferencias para llegar a un resultado despues del analisis.

Francisco Carrillo señala algunas pautas para tomar en cuenta al momento de recolectar información, interpreta y redactar el trabajo:

• Cada ciencia tiene terminos y conceptos propios con significado diferente.
• Los conceptos deben tener  una interpretación adecuada por parte de quien lo lee.
• Los mismos conceptos pueden cambiar con el paso del tiempo.

Tema 11.-  COMPOSICIÓN, INDIZACIÓN Y NORMAS DE REDACCIÓN DE LA MONOGRAFÍA.

COMPOSICIÓN, INDIZACIÓN Y NORMAS DE REDACCIÓN DE LA MONOGRAFÍA.

Indización: 

Técnica de analisis que consiste en describir datos usando palabras clave que representen todo un conjunto de conocimientos.

Composición:

Componer las partes que conforman el contenido de un texto. En el caso de la monografia, esto comienza despues de la redacción del esquema final.

Es necesario tener bien definido el proposito u objetivo a seguir.

Una buena composición debe reflejar:

• Dominio del tema: Conocer a fondo el tema del cual se escribe y su posible relación con otros
• Concreción del tema: Tratar el tema con exclusión de otros.
• Organización: Exponer ideas en orden lógico.
• Redacción: Colocar por escrito ideas o conocimientos ordenados con anterioridad.
• Pautas de redacción y estilo: Segun Cárdenas (2007) la redacción cientifica debe tener las siguientes caracteristicas:

1)  Uso del lenguaje sencillo y apropiado

2) Tener cerca un diccionario

3)Hacer un esquema previo a la escritura

4)Desarrolar ideas por parrafo

5) Evitar verbos faciles (hacer, poner, decir,etc) y muletillas ( en efecto, por otra parte/lado, por su parte/lado, y es que además, en realidad, en definitiva, a nivel de, a raíz de, etc.) ya que empobrecen el lexico.

6)Evitar adverbios terminados en - mente

7) No abusar de conjunciones (que, pero, aunque, etc)

8)No reiterar una y otra vez hiltivos

9) No abusar de pronombres

10)Hacer beun uso de la form verbal gerundio

11)Cuidado con los barbarismos, solecismos (vicio del lenguaje, falta de sintaxis) y neologismos (palabra de creación reciente o adaptada de otra lengua como desnormalizar, aperturar, denaturar). 12) Limite el uso de los incisos (viñetas) y los paréntesis; ajústelos y procure que no sean excesivamente amplios. 

13) Respetar el orden sintáctico de la lengua (sujeto, verbo, complemento) y el orden lógico.

• La revisión:

Sugerencias de revision:
1.- Ideas: Son correctmente expresadas
2.- Esyilo: ¿Será necesario cambiar palabras o frases para una mejor lectura?
3.- Puntuación: Revisar que los signos de puntuació no cambie el sentido de la lectura.
4.-Hay conciencia al citar
5.-Bibliografia: Revisar datos y la manera en como se presentan
6.- Nomenclatura
7.- Formato de escrito: ¿Se debe hacer alguna modificación?
8.-Pruebas: Corregir la investigación.

• Redaccion peliminar y citas

En esta etapa se "vacía"todas las fichas de investigación de forma coherente y ordenada siguiendo el esquema definitivo.
Citación directa de las fuentes:
-Las citas con menos de 40 palabras se coloc entre comillas a continución del parrafo que se esta exponiendo.
-Si la cita tiene mas de 40 palabras se escribe en el siguiente renglon y se omiten las comillas, alineado a la izquierda y con sangria de 2.54cm.

• Referencias

Se debe señalar con exactitud las fuentes consultadas de donde provienen las citas, ideas y puntos de vista y de esta forma permitirle al lector evaluar las pruebas

• Redacción final

Redactar cada capitulo de modo que sea coherente en la redaciión interna y en su relación con otros temas

Tema 12.- PRESENTACIÓN FORMAL DEL INFORME DE LA MONOGRAFÍA

• Portada:

La primera plana de un impreso, elementos de la portada:

1.- Nombre de la entidad: Se encuentra en la parte superior, es la institucion a la cual estamos vinculados. (Mayusculas, centrado).

2.- Título del trabajo: Irá entre el nombre de la entidad y el nombre del autor, centrado en mayusculas.

3.- Nombre del autor: Se coloca a la mitad de la página, centrado y en mayusculas, si hay mas de uno, se organizan en orden alfabetico.

4.- Materia de referencia:  Materia desde la cual se enfoca el trabajo, centrada y en mayusculas).

5.- Ciudad-Pais y fecha: Ira en la parte inferior centrada. La ciudd estará escrita en mayusculas y la fecha con número arabigos señalando unicamente el año, recedidos de un guión.

• Dedicatoria:

Está dirigida la institución o personas. Precede de una hoja en blanco y es muy sobria.

• Indice de contenido

Esquema o tabla de contenido donde se indican cada uno de los temas y sus divisiones junto a su página de localizacion.

• Prólogo:

Presentación escrita de la obra

• Introducción: 

Presenta los siguientes aspectos:

-Justificación del estudio

-Sintesis por capitulos

-Métodos y tecnicas que se han utilizados

-Fuentes recurridas

-Limitaciones o problemas

-Conclusiones más significativas

• Contedino o cuerpo:

Desarrollo del esquema, mejor dicho, es el desenvolmiento de cad uno de los temas y tiene los siguientes elementos

-Capitulos

-Citas

-Cuadros, tablas y esquemas

• Conclusiones:

Terminación de un tema donde se presenta la sintesis de los puntos más importantes.

• Anexos

Información complementaria (cuadros, mapas, tablas, etc) mencionada en el desarrolo, debe estar enumerada

• Glosario:

Listado de palabras (generalmente tecnicas) en orden alfbetico que requieren una descripcion adecuada para su uso correcto en la obra.

• Fuentes de información: 

Documentos utilizados ( libros, enciclopedias, diccionarios, articulos, etc) n el desarrollo del trabajo de investigación.

-

Tema 13 .- EL ESTUDIO DE CASOS COMO MÉTODO DE APRENDIZAJE

EL ESTUDIO DE CASOS COMO MÉTODO DE APRENDIZAJE

Estudio de casos:

Es uno de los procedimientos didacticos mas eficaces para ayudar a los docentes a que los estudiantes vinvulen los conceptos, principios, dispositivos legales, valores y teorias con el mundo en concreto y la relación de fenómenos.

¿Qué es el etuidio de casos?

Según Flores (2011) es "una estrategia metódica que es utilizada por el docente para generar, procesar y transferir conocimientos, actitudes y desarrollar destrezas".(p.27).

Caeacteristicas:

• Se centra en estudiantes
• Los estudiantes leen y analizan el caso.
• Primero se realiza el analisis individual, seguido de uno grupal.
• El grupo extrae conclusiones y la lleva a debate.
• El grupo defiende su punto de vista.
• Los estudiantes y el profesor sintetizan conclusiones y exponen el resultado.

Ventajas:

- Es el primer paso para un proyecto de investigación.

-Desarrolla habilidades como: el pensamiento reflexivo, critico y sintetico.

-Apropiado para investicaciones apequeña escala.

-Lleva a la toma de decisiones.

Condiciones del estudio de casos:

• Autenticidad: Ser una situación concreta, sacada de la realidad.
• Urgencia de la situación: Ser una situación problematica de urgente dignostico o una decisión.
• Orientación pedagógica: Ser una situación que puede proporcionar información y formación en un dominio del conocimiento o de la acción.

Tema 14.-  ESTRATEGIAS PARA APRENDER A APRENDER

ESTRATEGIAS PARA APRENDER A APRENDER .

Aprender: proceso activo de construcción de conocimiento por el alumno a partir de su experiencia y la información que acopia y procesa. Es un proceso interno en el sujeto producto del establecimiento de relaciones: 

a) con personas, situaciones y la vida misma (socialización).

b) con ideas, información y cultura (culturización).

c) con objetos y artefactos (aprendizajes técnicos).

Condiciones para lograr un aprendizaje significativo:

-Contenido propuesto bien organizado

-Preciso

-Motivación

Tipos de aprendizaje significativo :

Existen tres tipos de aprendizaje significativo: 

a) de representaciones (se aprende el significado de los símbolos, por ejemplo el significado de las palabras) 

b) de proposiciones (se aprende el significado de las ideas) 

c) de los conceptos (se aprende cuáles son las características y atributos de los objetos, fenómenos o procesos).

Ventajas del aprendizaje significativo :

•  Produce una retención más duradera de la información. 

•  Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos.

• La nueva información al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a largo plazo. 

• Es activo, pues depende de la asimilación de las actividades de aprendizaje por parte del alumno. 

• Es personal, ya que la significación de aprendizaje depende los recursos cognitivos del estudiante.

La metacognición :habilidad de la persona para: 

• Planear una estrategia. 

• Producir la información que sea necesaria. 

• Estar conscientes de sus propios pasos y estrategias durante la resolución de problemas. Reflejar y evaluar la productividad de su propio pensamiento.

Proceso metacognitivo:

Conciste en dos etapas:

a) Saber aprender
b) Aprender a aprender

Tema 15.- LA RECENSIÓN

Concepto: 

Redacción expositiva que resume y hace breve los contenidos y cualidades mas importantes del libro, su organización y la sustentación de una critica personal.

Importancia:

-Ayuda a asimilar mejor lo leído

-Fomenta y ejercita el espíritu critico

-Conserva un resumen de la lectura

-Comunica a otros las ideas del autor, la importancia, pertinencia y utilidad de leer el articulo.

Pasos para su elaboración:

1.- Se construye una ficha técnica con los datos de identidad del texto

2.-Elaborar el argumento del texto proporcionado

3.- Construir un comentario critico (Exacto, relevante, profundo, lógico)

4.- Transcribir las ideas principales, en el acápite de citas textuales

Fuentes consultadas:

METODOS DE ESTUDIO (2017) Consultado por ultima vez el 28 de septiembre de 2019, a traves de : https://www.usmp.edu.pe/estudiosgenerales/pdf/2017-I/MANUALES/METODOS%20DE%20ESTUDIO.pdf